FreeDoom
New member
Times Insider kim olduğumuzu ve ne yaptığımızı açıklıyor ve gazeteciliğimizin nasıl çalıştığına dair perde arkası bilgiler sunuyor.
Ocak ayında, Bronx Genç Kadın Liderlik Okulu’nda bilgisayar bilimleri öğretmeni olan Marisa Shuman, beni sınıfında birkaç gün geçirmeye davet etti.
Kızlara yönelik bir devlet ortaokulu ve lisesi olan okulu matematik, fen ve teknoloji alanlarında uzmanlaşmıştır. Kitap raporları ve sosyal bilimler makaleleri oluşturabilen bir yapay zeka chatbotu olan ChatGPT hakkında yeni hazırladığı bir dersin ilgimi çekebileceğini düşündü.
Teknoloji şirketlerinin ve araçlarının devlet okullarını nasıl dönüştürdüğünü belgelemek için yıllarını harcayan bir muhabir olarak bu şansı değerlendirdim.
Bu sıralarda ChatGPT okullarda ve üniversite kampüslerinde patlamaya başladı. Teknoloji Liderler, öğrenciler için kritik bir beceri olarak yapay zeka araçlarına aşina olmayı teşvik etmeye başlamıştı.
Bu arada, ülkenin en büyük okul sistemi olan New York City Devlet Okulları, dolandırıcılık ve yanlışlıklar korkusu nedeniyle okul cihazları ve ağları üzerinden ChatGPT’ye erişimi henüz engellemişti.
Ancak Bayan Shuman bunu öğretilebilir bir an olarak gördü.
Fitness takipçileri ve diğer giyilebilir teknolojiler hakkında bir ders oluşturmak için evde ChatGPT’yi kullandı. Daha sonra materyali 11. ve 12. sınıf öğrencileriyle denedi.
Öğrencilerine, giyilebilir teknolojiyi öğrenmemelerini umursamadığını söyledi. Ancak sohbet robotunun ürettiği dersin doğruluğunu ve etkililiğini kontrol etmelerini istedi.
Başka bir deyişle Bayan Shuman, AI aracını öğrencilerine eleştirel teknik düşünme pratiği yapmaları için bir egzersiz olarak kullandı.
Ve öğrencileri kendilerini özgürce ve eleştirel bir şekilde ifade ettiler. Chatbot tarafından oluşturulan dersin hatalar içerdiğini, tanıtım mesajları kullanıldığını ve çok basit sorular sorulduğunu gördüler.
Bir öğrenci “Bana dördüncü sınıfı hatırlattı” dedi.
Bu bana, gazetecilerin kurumları ziyaret ederek olayları ilk elden gözlemlemesinin ve katılımcılarla bizzat röportaj yapmasının yerini hiçbir şeyin alamayacağını hatırlattı. Bu aynı zamanda beni ülkenin dört bir yanına götürecek bir raporlama projesini de ateşledi: Okuyuculara yeni yapay zeka eğitim patlamasına yerinde bir bakış sunmak istiyorsak, çok daha fazla sınıfı ziyaret etmem gerekiyordu.
Bazı okul bölgelerinin üretken yapay zeka teknolojilerini (yani devasa dijital metin veya görüntü veritabanlarına dayanan ve saniyeler içinde metin veya görüntü oluşturabilen ChatGPT gibi araçları) hızla benimseme konusunda baskı hissettiğini zaten biliyordum.
Bunun nedeni kısmen bazı önde gelen teknoloji şirketlerinin, yöneticilerin ve milyarderlerin yapay zeka sohbet robotlarını eğitimde ezber bozan bir şey olarak kutlamasıydı. Araçların kesinlikle devrim yaratacağını ve öğrenci öğrenimini otomatik olarak kişiselleştireceğini vaat ettiler.
Ayrıca yaygın bir FOMO vardı: Bazı teknoloji liderleri, öğrencilerin yapay zekayı nasıl kullanacaklarını bilmemeleri durumunda iş başvurusunda bulunamayacakları konusunda uyardı.
Bu araçların okullarda öğretme ve öğrenmeyi nasıl etkilediğini ve sınıftaki gerçekliğin daha önce bahsettiğim eğitim teknolojisi abartısını karşılayıp karşılamadığını öğrenmek istedim.
Yıllar boyunca Silikon Vadisi şirketleri, milyarderler ve endüstri tarafından finanse edilen kar amacı gütmeyen kuruluşlar, devrim niteliğindeki eğitim yenilikleri olarak bir dizi teknoloji ürününü teşvik etti. Ancak şu ana kadar video tabanlı eğitimlerin veya kişiselleştirilmiş öğrenme uygulamalarının öğrencilerin eğitim sonuçlarını önemli ölçüde iyileştirdiğine dair çok fazla somut kanıt yok.
Bu yüzden kendime şu soruyu sordum: Üretken yapay zeka farklı olur mu?
Yapay zekanın robotlara ders verme vaadi ilgimi çekti. Bu yüzden ilk sabahımı Palo Alto, Kaliforniya’da kar amacı gütmeyen bir özel okul olan Khan Lab School’da geçirdim; burada altıncı sınıf matematik sınıfı Khanmigo adında yeni bir yapay zeka öğretmenini deniyordu.
Orada öğretmenler, öğrencileri, kar amacı gütmeyen bir eğitim kuruluşu olan ancak ayrı olarak yönetilen Khan Academy tarafından okul kullanımı için özel olarak geliştirilen botu kullanmaya teşvik etti.
Bazı öğrenciler şakacı bir şekilde Khanmigo’dan matematik sorularını Z kuşağı argosunda veya bir rap şarkısı biçiminde yanıtlamasını istedi. Khanmigo’yu toplama hatası yaparken yakalayan bir öğrenci hemen botu düzeltti.
Ülke genelinde özel ders botuna ilişkin incelemelerin daha karışık olduğunu gördüm.
Newark’taki First Avenue İlköğretim Okulu’nda kesirler konusunda ders veren bir üçüncü sınıf öğretmeni, öğrencilerine Khanmigo’ya sormak için beyaz tahtaya özel matematik soruları astı. Bot, öğrencilere sorunların nasıl çözüleceği konusunda adım adım talimatlar vererek yanıt verdi.
Sınıfı gözlemleyen okul yetkilileri bana yapay zeka aracını fazlasıyla faydalı bulduklarını söyledi. Öğrencilerin sorunu kendi başlarına çözecek adımları düşünebilmelerini istediklerini söylediler.
Ayrıca okullarda yapay zekanın büyük bir coşku ve yenilikçi kullanımına da tanık oldum. Yakın zamanda Seattle’dan arabayla dört saat uzaklıktaki Walla Walla, Washington’a yaptığım bir ziyarette, öğrencileri için yaratıcı edebi oyunlar ve hikaye anlatma etkinlikleri oluşturmak için ChatGPT’yi kullanan öğretmenlerle tanıştım.
Ancak bu yıl okulları ziyaret ederek öğrendiğim ders, teknik becerilerle pek ilgili değildi.
Bronx’tan Walla Walla’ya kadar okul yetkilileri ve öğretmenler bana, öğrencilerin yapay zeka hakkında eleştirel sorular sormayı öğrenmenin, teknolojiyi nasıl kullanacaklarını öğrenmek kadar önemli olduğuna inandıklarını söyledi. Bazıları için bu daha da önemliydi.
Ayrıca birçok okul ve öğretmenin yapay zeka eğitiminin nasıl olması gerektiğini tartışmaya yeni başlaması nedeniyle raporlanacak daha fazla hikaye olduğunu da öğrendim.
Bu yüzden yakında daha fazla okulu ziyaret etmeyi planlıyorum. Bir eğitimciyseniz ve beni okulunuza davet etmek veya yapay zeka araçlarıyla ilgili deneyimlerinizi paylaşmak istiyorsanız lütfen bu formu doldurun.
Ocak ayında, Bronx Genç Kadın Liderlik Okulu’nda bilgisayar bilimleri öğretmeni olan Marisa Shuman, beni sınıfında birkaç gün geçirmeye davet etti.
Kızlara yönelik bir devlet ortaokulu ve lisesi olan okulu matematik, fen ve teknoloji alanlarında uzmanlaşmıştır. Kitap raporları ve sosyal bilimler makaleleri oluşturabilen bir yapay zeka chatbotu olan ChatGPT hakkında yeni hazırladığı bir dersin ilgimi çekebileceğini düşündü.
Teknoloji şirketlerinin ve araçlarının devlet okullarını nasıl dönüştürdüğünü belgelemek için yıllarını harcayan bir muhabir olarak bu şansı değerlendirdim.
Bu sıralarda ChatGPT okullarda ve üniversite kampüslerinde patlamaya başladı. Teknoloji Liderler, öğrenciler için kritik bir beceri olarak yapay zeka araçlarına aşina olmayı teşvik etmeye başlamıştı.
Bu arada, ülkenin en büyük okul sistemi olan New York City Devlet Okulları, dolandırıcılık ve yanlışlıklar korkusu nedeniyle okul cihazları ve ağları üzerinden ChatGPT’ye erişimi henüz engellemişti.
Ancak Bayan Shuman bunu öğretilebilir bir an olarak gördü.
Fitness takipçileri ve diğer giyilebilir teknolojiler hakkında bir ders oluşturmak için evde ChatGPT’yi kullandı. Daha sonra materyali 11. ve 12. sınıf öğrencileriyle denedi.
Öğrencilerine, giyilebilir teknolojiyi öğrenmemelerini umursamadığını söyledi. Ancak sohbet robotunun ürettiği dersin doğruluğunu ve etkililiğini kontrol etmelerini istedi.
Başka bir deyişle Bayan Shuman, AI aracını öğrencilerine eleştirel teknik düşünme pratiği yapmaları için bir egzersiz olarak kullandı.
Ve öğrencileri kendilerini özgürce ve eleştirel bir şekilde ifade ettiler. Chatbot tarafından oluşturulan dersin hatalar içerdiğini, tanıtım mesajları kullanıldığını ve çok basit sorular sorulduğunu gördüler.
Bir öğrenci “Bana dördüncü sınıfı hatırlattı” dedi.
Bu bana, gazetecilerin kurumları ziyaret ederek olayları ilk elden gözlemlemesinin ve katılımcılarla bizzat röportaj yapmasının yerini hiçbir şeyin alamayacağını hatırlattı. Bu aynı zamanda beni ülkenin dört bir yanına götürecek bir raporlama projesini de ateşledi: Okuyuculara yeni yapay zeka eğitim patlamasına yerinde bir bakış sunmak istiyorsak, çok daha fazla sınıfı ziyaret etmem gerekiyordu.
Bazı okul bölgelerinin üretken yapay zeka teknolojilerini (yani devasa dijital metin veya görüntü veritabanlarına dayanan ve saniyeler içinde metin veya görüntü oluşturabilen ChatGPT gibi araçları) hızla benimseme konusunda baskı hissettiğini zaten biliyordum.
Bunun nedeni kısmen bazı önde gelen teknoloji şirketlerinin, yöneticilerin ve milyarderlerin yapay zeka sohbet robotlarını eğitimde ezber bozan bir şey olarak kutlamasıydı. Araçların kesinlikle devrim yaratacağını ve öğrenci öğrenimini otomatik olarak kişiselleştireceğini vaat ettiler.
Ayrıca yaygın bir FOMO vardı: Bazı teknoloji liderleri, öğrencilerin yapay zekayı nasıl kullanacaklarını bilmemeleri durumunda iş başvurusunda bulunamayacakları konusunda uyardı.
Bu araçların okullarda öğretme ve öğrenmeyi nasıl etkilediğini ve sınıftaki gerçekliğin daha önce bahsettiğim eğitim teknolojisi abartısını karşılayıp karşılamadığını öğrenmek istedim.
Yıllar boyunca Silikon Vadisi şirketleri, milyarderler ve endüstri tarafından finanse edilen kar amacı gütmeyen kuruluşlar, devrim niteliğindeki eğitim yenilikleri olarak bir dizi teknoloji ürününü teşvik etti. Ancak şu ana kadar video tabanlı eğitimlerin veya kişiselleştirilmiş öğrenme uygulamalarının öğrencilerin eğitim sonuçlarını önemli ölçüde iyileştirdiğine dair çok fazla somut kanıt yok.
Bu yüzden kendime şu soruyu sordum: Üretken yapay zeka farklı olur mu?
Yapay zekanın robotlara ders verme vaadi ilgimi çekti. Bu yüzden ilk sabahımı Palo Alto, Kaliforniya’da kar amacı gütmeyen bir özel okul olan Khan Lab School’da geçirdim; burada altıncı sınıf matematik sınıfı Khanmigo adında yeni bir yapay zeka öğretmenini deniyordu.
Orada öğretmenler, öğrencileri, kar amacı gütmeyen bir eğitim kuruluşu olan ancak ayrı olarak yönetilen Khan Academy tarafından okul kullanımı için özel olarak geliştirilen botu kullanmaya teşvik etti.
Bazı öğrenciler şakacı bir şekilde Khanmigo’dan matematik sorularını Z kuşağı argosunda veya bir rap şarkısı biçiminde yanıtlamasını istedi. Khanmigo’yu toplama hatası yaparken yakalayan bir öğrenci hemen botu düzeltti.
Ülke genelinde özel ders botuna ilişkin incelemelerin daha karışık olduğunu gördüm.
Newark’taki First Avenue İlköğretim Okulu’nda kesirler konusunda ders veren bir üçüncü sınıf öğretmeni, öğrencilerine Khanmigo’ya sormak için beyaz tahtaya özel matematik soruları astı. Bot, öğrencilere sorunların nasıl çözüleceği konusunda adım adım talimatlar vererek yanıt verdi.
Sınıfı gözlemleyen okul yetkilileri bana yapay zeka aracını fazlasıyla faydalı bulduklarını söyledi. Öğrencilerin sorunu kendi başlarına çözecek adımları düşünebilmelerini istediklerini söylediler.
Ayrıca okullarda yapay zekanın büyük bir coşku ve yenilikçi kullanımına da tanık oldum. Yakın zamanda Seattle’dan arabayla dört saat uzaklıktaki Walla Walla, Washington’a yaptığım bir ziyarette, öğrencileri için yaratıcı edebi oyunlar ve hikaye anlatma etkinlikleri oluşturmak için ChatGPT’yi kullanan öğretmenlerle tanıştım.
Ancak bu yıl okulları ziyaret ederek öğrendiğim ders, teknik becerilerle pek ilgili değildi.
Bronx’tan Walla Walla’ya kadar okul yetkilileri ve öğretmenler bana, öğrencilerin yapay zeka hakkında eleştirel sorular sormayı öğrenmenin, teknolojiyi nasıl kullanacaklarını öğrenmek kadar önemli olduğuna inandıklarını söyledi. Bazıları için bu daha da önemliydi.
Ayrıca birçok okul ve öğretmenin yapay zeka eğitiminin nasıl olması gerektiğini tartışmaya yeni başlaması nedeniyle raporlanacak daha fazla hikaye olduğunu da öğrendim.
Bu yüzden yakında daha fazla okulu ziyaret etmeyi planlıyorum. Bir eğitimciyseniz ve beni okulunuza davet etmek veya yapay zeka araçlarıyla ilgili deneyimlerinizi paylaşmak istiyorsanız lütfen bu formu doldurun.